A lo largo del capítulo se describe la posibilidad de que el educador social será uno de los profesionales que se encargue de los programas de alfabetización informática de determinados colectivos. Si hay profesionales que son expertos en informática y poseen competencias metodológicas, ¿Por qué se van a ocupar los profesionales de la educación social?
Analizaremos la definición de competencias: es un conjunto de conocimientos, actitudes, valores, y habilidades relacionados entre sí que permiten desempeñar una actividad en situaciones reales de trabajo, según estándares utilizados en el área ocupacional. Y la definición de Competencia Profesional sería el conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
- En relación a lo expuesto anteriormente el informático tendrá determinadas competencias para impartir programas de alfabetización, las cuales describimos algunas de ellas:
- Implantación, mantenimiento y soporte de aplicaciones y sistemas informáticos.
- Desarrollo y diseño de aplicaciones informáticas de gestión.
- Implantar y administrar sistemas informáticos en entornos monousuario y multiusuario.
- Implantar y administrar redes locales y gestionar la conexión del sistema informático a redes extensas.
- Implantar y facilitar la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.
- Proponer y coordinar cambios para mejorar la explotación del sistema y las aplicaciones.
Pero no en todos los campos el informático podrá dar una respuesta debido a su carencia en determinadas habilidades y competencias y por no poseer las herramientas adecuadas como es el caso del proceso enseñanza-aprendizaje donde el educador/ a social si tiene una función determinada, pues desarrollara las competencias y habilidades necesarias para ejercer la docencia. Algunas de estas competencias son:
- Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios razonados para mejorar la práctica profesional.
- Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.
- Comprender los referentes teóricos, históricos, socioculturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.
- Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades.
- Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.
- Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.
- Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.
- Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo comunitario.
- Formar agentes de intervención socioeducativa.
Referencias
Libro básico de la asignatura: Educación, Sociedad y Tecnología Gallego Gil, Domingo J., Alonso García, Catalina M. y Cacheiro González, María Luz Cacheiro González
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